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用信息化教学促进学校信息化建设

< class='newsInfoWrap'>< class='leftInfo'>作者:河南国颂信息 < class='line1'> < class='richContent richContent0'>

用信息化教学促进学校信息化建设



“教师信息化素养的线上和线下的混合式研修,特别是依托泛雅平台的建课和教学实践,使我更新了观念、开拓了视野、提高了能力、看到了不足,找到了教研教改的方向。”这是学校护理学院王莹老师参加学校“教师信息素养提升”混合式研修初级班后写下的一段感受。


为落实新时期高校本科教学工作会议精神,把“学生学习为中心”的理念落到实处,学校以加强信息化教学为抓手,以教师信息素养提升为重点,转变教学模式,“从混合式教学到幕课”做为信息化教学工作的路径和方向,落实《山东省高等学校在线开放课程建设实施方案》,从2018年4月至9月学校开展“教师信息素养提升”工作,分初、中、高三阶段进行。


注重培训的系统策划。校领导高度重视“教师信息素养提升”培训,常翠鸣校长亲自部署,张庚灵副校长具体领导,教师教学发展中心和教务处通力配合。以四月份山师大举办的“山东省高校信息化教学论坛”为基本资源,围绕“信息化教学”和“教师信息素养提升”进行策划和组织。教师信息素养提升培训主要分为:混合式教学理论与实践及在线课程资源应用、微课设计与实训、《山东省高等学校在线开放课程建设实施方案》解读、泛雅平台开发与使用四个模块。采取初级班、中级班、高级班的递进模式。培训采取问题导向,既解决必须也兼顾长远。


抓住更新观念这个重点。混合式教学既是一种方法,也是“互联网+”教育在现阶段信息化教学中较普适的一种教学模式。过去做过混合式教学理论的培训和一定的实践大都浅尝辄止,这次选取曲师大刘红娟副教授“协作、混合理念下的在线课程设计”、山师大尹苗教授“从混合式教学到幕课”为主要线上学习内容,深化混合式教学理念重点是私播课的应用,配合青岛大学教务处李敏处长《山东省高等学校在线开放课程建设实施方案》解读、山师大教务处王新华处长“实施混合式教学的顶层设计”、南京大学桑新民教授“大数据智能化时代的学与教新模式”等线上学习资源,解决更新观念和如何从理论到实践的系列问题。


创新服务, “教师信息素养提升”培训采取混合式研修。为化解民办高校教师培训较突出的“工学”矛盾,更是让广大教师有混合式教学的学习体会,教师教学发展中心与超星公司合作,创新性的开展教师培训混合式研修。在培训的教学设计和方法上,采取在线学习与课堂学习相结合、现场学习与远程视频相结合、典型案例分析与具体问题解决相结合、体系完整与大量碎片化知识点相结合。重视学习任务与活动设计,采取线上线下讨论、网上社区讨论、网上作业提交批改,教师教学发展中心网页典型经验交流等。考核评价采取过程性评价和终结性评价(泛雅平台建课实效)相结合。教发中心齐庆苗副主任认真落实培训计划,与教务处李新军副处长精心组织教师混合式研修考核。混合式研修计划的弹性和时间的自主性,评价的客观性调动了教师学习积极性主动性。“每天晚上洗菜做饭时都是我线上学习的好时间”文学院秦国华院长总结说;“课余是线上学习的好时间”化学与生物工程学院高星院长、电气信息工程学院臧红岩老师这样说。混合式研修的学习体验,引领和助推了混合式教学的开展,与教师混合研修同步混合式教学也逐步开展起来。



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